Учебно методические разработки Методическая разработка к урокам по повести Н.В.Гоголя «СТАРОСВЕТСКИЕ ПОМЕЩИКИ» для учащихся 6–7 классов 98. Мотив «Приобретения одежды» в христианской традиции и повести Н.В.Гоголя «Шинель». Презентация: Повести Гоголя Шинель.ppt, Тема: Произведения Гоголя, Урок: Литература. Не замеченная никем жизнь (открытый урок литературы)Открытый урок литературы в 8 классе Не замеченная никем жизнь(по повести Н. В. С.,учитель русского языка и литературы. Цели урока: Обучающая: проследить традицию изображения “маленького” человека в русской литературе; формировать умение характеризовать героев произведения на основе изучаемого материала; донести до детей мысль, что важна и значима жизнь КАЖДОГО человека и что, унижая другого человека, унижаешь себя, более того, уничтожаешь в себе ЛИЧНОСТЬ. Развивающая: привить навыки передачи личностного восприятия; развить умения выделять главное; формировать умения выразительного и осмысленного чтения; Воспитывающая: воспитывать интерес к классическому наследию русской литературы; воспитывать нравственные начала; прививать культуру умственного труда. Тип урока: Урок усвоения новых знаний. Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ Эл. Русский язык и литература. Целью урока по повести Гоголя "Шинель" является прежде всего желание разбудить в современном школьнике сочувствие. Попытаемся понять, как . Цели урока: проверка уровня усвоения материала по литературе в 8 классе по творчеству Н.В.Гоголя Слайд . Как вы считаете, кто главный герой в повести Н. Герой повести Николая Васильевича Гоголя «Шинель» Акакий Акакиевич Башмачкин во всем обижен судьбой, но он не ропщет: ему уже за пятьдесят, . Обсуждая на уроках литературы какое-либо произведение, мы часто говорим ученикам о его глубине и сложности, но при конкретном анализе довольствуемся лишь единственной интерпретацией. Конспект урока по Литературе 'Н.Гоголь 'Шинель'. Скачать материал (0.05 Мб). Тема «маленького человека» в повести Н.В. Цель: Раскрыть образ 'маленького человека'. Оборудование. Иллюстрации к произведению. Пусто и страшно становится в Твоем мире! Гоголь. Ход урока. Организационный этап. Этап подготовки учащихся к сознательному усвоению знаний. Писатели взяли на вооружение художественное мастерство Гоголя в описании пространства и человека, художественных деталей и символов, типичного и индивидуального – все это мы видим в повести Гоголя «Шинель». И сегодня на уроке мы все вместе проследим традицию изображения “маленького” человека в русской литературе, ее развитие в повести Гоголя «Шинель», поближе познакомимся с главным героем повести Н. В. Гоголя «Шинель», постараемся ответить на вопросы. Актуальна ли проблема «маленького « человека в наши дни? И дожил сегодня до очередного дня рождения. Гоголь упоминает о ней на первой же странице знаменитой повести. Почему- то даже эта деталь кажется писателю важной в описании героя. А герой- то маленького чина, “низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу”. Мне хочется, чтобы вы взглянули на него “простым глазом” - по известному совету Чехова брату, и увидели не только то, что очевидно. У Гоголя все гораздо сложнее. Вы должны были прочитать повесть, и сейчас мы отгадаем кроссворд, который отразит ваше знание текста – это будет наш первый подарок Акакию Акакиевичу. Кроссворд: По вертикали. ГУМАНИЗМ. По горизонтали. Что могло бы помочь попасть Башмачкину в “статские советники”? С ним сравнивается главный герой; (Муха). Какой мех выбран был на воротник шинели? Подберите синонимы к этому слову. Как это понятие связано с темой произведения?(Гуманизм. Признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений)2. Аналитическая работа с текстом повести. А теперь обратимся к самой повести. Но ветвями тростника ружье стащило с лодки, и оно утонуло. Бедный чиновник, вернувшись домой, слег в жестокой горячке. Сослуживцы пожалели товарища, собрали деньги и купили бедняге новое ружье). Кто знает, может быть Гоголь взял за основу своей повести именно этот случай.- В чем сюжет «Шинели»? Бедный маленький чиновник принимает важное решение и заказывает новую шинель. Пока ее шьют, она превращается в мечту и цель его жизни. В первый же вечер, когда он ее надевает, шинель у него снимают воры на темной улице. Чиновник умирает от горя, и его привидение бродит по городу.)- Какова главная тема повести “Шинель”? Пушкин “Станционный смотритель” - бедный чиновник четырнадцатого класса Самсон Вырин не имеет никаких прав в жизни, и даже единственный смысл его существования – любимую дочь – у него отнимают сильные мира сего. Пушкин “Медный всадник” - главный герой - несчастный, обездоленный Евгений, у которого бедность уничтожила и характер, и ум, сделала ничтожными мысли и мечты. Все эти произведения полны любви и сочувствия авторов к своим героям. Гоголь развивает традиции великого русского писателя в изображении “маленького человека”).- Как подчеркивается типичность героя и ситуации? Акакий Акакиевич – один из многих; таких, как он, были тысячи – никому не нужных чиновников. Охарактеризуйте главного героя. Он живет без перспектив, личностью себя не осознает, смысл жизни видит в переписывании бумаг. В этих проникающих словах звенели другие: “Я брат твой!” И с тех пор как будто все переменилось передо мной и показалось в другом виде, часто среди самых веселых минут представлялся мне низенький чиновник с лысинкой на лбу со своими проникающими словами: “Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?”? У него гармония потребностей и возможностей. А у многих людей, славно воспользовавшихся новыми российскими условиями, сегодня возможности опережают потребности. Например, нет потребности идти в театр, но есть возможность купить дорогой билет, похвастаться этим перед окружающими, - и он туда идет. Людей, подобных Акакию Акакиевичу, много. Такой тип присутствует в каждом человеке, только люди иногда теряют свою внутреннюю память, заболевают высокомерием, спесью? На что он идет ради этого? Приобретение шинели расцвечивает его жизнь новыми красками. Это, казалось бы, унижает его, но то, на что он идет ради этого, вызывает наше невольное уважение. Он с каждого “истрачиваемого рубля откладывал по грошу в маленький ящичек”, кроме этой экономии он перестал пить чай и зажигать свечи по вечерам, а, идя по мостовой, наступал на цыпочки, “дабы не истереть подошвы”. Можно сказать, он ЖИЛ мечтой о новой шинели).- Какие чувства вызывает у вас поведение и поступки Акакия Акакиевича на пути к достижению цели? Это мир, в котором человек обезличивается, зато вещь обретает лицо и начинает руководить человеком. Вряд ли в этом вина Башмачкина: он слаб, незлобив, он НЕ борец. Но разве обязательно всем быть борцами? Призрак Акакия Акакиевича выступает мстителем за свою незадачливую жизнь. Это бунт, хотя его можно назвать “бунтом на коленях”. Автор стремится вызвать у читателя чувство протеста против абсурдных условий жизни и чувство боли за унижение человеческого достоинства. Гоголь не хочет давать утешительной развязки, не хочет успокаивать совесть читателя. Если бы писатель наказал Значительное лицо, вышла бы скучная нравоучительная сказка; заставил бы переродиться – вышла бы ложь; а он великолепно выбрал фантастическую форму момента, когда пошлость на мгновение прозрела. Этап закрепления новых знаний. Психологический тренинг. Попробуйте чуть- чуть побыть в роли бедного Башмачкина и возразить что- то Значительному лицу, попытайтесь донести свою боль и достучаться до его души. Необходимо только в роли Значительного лица представить учащегося твердого, решительного, “высокомерного”, лучше для этой роли подойдет старшеклассник). Элемент драматической постановки: Перед вами еще один гость - Значительное лицо, к которому обратился за помощью Акакий Акакиевич. Значительное лицо: “Что вам угодно? Об этом вы должны были прежде дать просьбу в канцелярию; она пошла бы к столоначальнику, к начальнику отделения, потом передана была бы секретарю, а секретарь доставил ее бы уже мне? Я вас спрашиваю! 2- 3 ученика пробуют себя в роли “просителей”.- Легко ли быть просителем? Какие чувства вы испытывали, будучи в этой роли?- Встречались ли вам в жизни люди, чем- то похожие на Акакия Акакиевича?- “Дважды незлобивый” - есть ли такие люди сегодня?- Как вы понимаете слова “Я брат твой!”?- Достойны ли люди, подобные Акакию Акакиевичу, пренебрежения и унижений? У него гармония потребностей и возможностей. Людей, подобных Акакию Акакиевичу, много. Такой тип присутствует в каждом человеке, только люди иногда теряют свою внутреннюю память, заболевают высокомерием, спесью. Заключительное слово учителя. И в заключение нашего урока я хочу обратить ваше внимание на картину Натальи Нестеровой “Распятие”. Христос на кресте, а внизу бесконечное количество людей, отчасти даже не выписанных. Огромное количество голов- шариков, такая человеческая икра. Вот Акакий Акакиевич и есть человеческая икра, основа будущей жизни. На наших глазах Гоголь из икринки выращивает человека. Для Башмачкина новая шинель стала Верой. Он был доволен своим ветхим капотом. Ну да, протерся, прохудился, но ведь можно и залатать. То есть он хотел сохранить себя в старой вере. Но у него был Учитель, портной Петрович. И Петрович был тверд: не латать надо старое, а созидать новое. И он вынудил Акакия Акакиевича пересмотреть свои убеждения. А на это способен лишь отважный. Он шел на неимоверные лишения, чтобы построить Нечто Новое. Башмачкин не просто надевает шинель, он входит в нее, как в Храм. И становится другим человеком. Он по- другому ходит по улице, идет в гости. Убили люди, рядом с ним живущие. Не только Значительное лицо, но и сослуживцы, насмехающиеся над его любовью к красоте букв. А он им твердил: “Я брат твой!”. Как в Библии: “Возлюби ближнего своего, как самого себя!”, “Итак во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними!”. Позвольте ему быть самим собой! Давайте об этом помнить. Рефлексия. Довольны ли тем, как прошёл урок? Не замеченная никем жизнь (открытый урок литературы)Открытый урок литературы в 8 классе Не замеченная никем жизнь(по повести Н. В. С.,учитель русского языка и литературы. Цели урока: Обучающая: проследить традицию изображения “маленького” человека в русской литературе; формировать умение характеризовать героев произведения на основе изучаемого материала; донести до детей мысль, что важна и значима жизнь КАЖДОГО человека и что, унижая другого человека, унижаешь себя, более того, уничтожаешь в себе ЛИЧНОСТЬ. Развивающая: привить навыки передачи личностного восприятия; развить умения выделять главное; формировать умения выразительного и осмысленного чтения; Воспитывающая: воспитывать интерес к классическому наследию русской литературы; воспитывать нравственные начала; прививать культуру умственного труда. Тип урока: Урок усвоения новых знаний. Оборудование. Иллюстрации к произведению. Пусто и страшно становится в Твоем мире! Гоголь. Ход урока. Организационный этап. Этап подготовки учащихся к сознательному усвоению знаний. Писатели взяли на вооружение художественное мастерство Гоголя в описании пространства и человека, художественных деталей и символов, типичного и индивидуального – все это мы видим в повести Гоголя «Шинель». И сегодня на уроке мы все вместе проследим традицию изображения “маленького” человека в русской литературе, ее развитие в повести Гоголя «Шинель», поближе познакомимся с главным героем повести Н. В. Гоголя «Шинель», постараемся ответить на вопросы. Актуальна ли проблема «маленького « человека в наши дни? И дожил сегодня до очередного дня рождения. Гоголь упоминает о ней на первой же странице знаменитой повести. Почему- то даже эта деталь кажется писателю важной в описании героя. А герой- то маленького чина, “низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу”. Мне хочется, чтобы вы взглянули на него “простым глазом” - по известному совету Чехова брату, и увидели не только то, что очевидно. У Гоголя все гораздо сложнее. Вы должны были прочитать повесть, и сейчас мы отгадаем кроссворд, который отразит ваше знание текста – это будет наш первый подарок Акакию Акакиевичу. Кроссворд: По вертикали. ГУМАНИЗМ. По горизонтали. Что могло бы помочь попасть Башмачкину в “статские советники”? С ним сравнивается главный герой; (Муха). Какой мех выбран был на воротник шинели? Подберите синонимы к этому слову. Как это понятие связано с темой произведения?(Гуманизм. Признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений)2. Аналитическая работа с текстом повести. А теперь обратимся к самой повести. Но ветвями тростника ружье стащило с лодки, и оно утонуло. Бедный чиновник, вернувшись домой, слег в жестокой горячке. Сослуживцы пожалели товарища, собрали деньги и купили бедняге новое ружье). Кто знает, может быть Гоголь взял за основу своей повести именно этот случай.- В чем сюжет «Шинели»? Бедный маленький чиновник принимает важное решение и заказывает новую шинель. Пока ее шьют, она превращается в мечту и цель его жизни. В первый же вечер, когда он ее надевает, шинель у него снимают воры на темной улице. Чиновник умирает от горя, и его привидение бродит по городу.)- Какова главная тема повести “Шинель”? Пушкин “Станционный смотритель” - бедный чиновник четырнадцатого класса Самсон Вырин не имеет никаких прав в жизни, и даже единственный смысл его существования – любимую дочь – у него отнимают сильные мира сего. Пушкин “Медный всадник” - главный герой - несчастный, обездоленный Евгений, у которого бедность уничтожила и характер, и ум, сделала ничтожными мысли и мечты. Все эти произведения полны любви и сочувствия авторов к своим героям. Гоголь развивает традиции великого русского писателя в изображении “маленького человека”).- Как подчеркивается типичность героя и ситуации? Акакий Акакиевич – один из многих; таких, как он, были тысячи – никому не нужных чиновников. Охарактеризуйте главного героя. Он живет без перспектив, личностью себя не осознает, смысл жизни видит в переписывании бумаг. В этих проникающих словах звенели другие: “Я брат твой!” И с тех пор как будто все переменилось передо мной и показалось в другом виде, часто среди самых веселых минут представлялся мне низенький чиновник с лысинкой на лбу со своими проникающими словами: “Оставьте меня, зачем вы меня обижаете?”? У него гармония потребностей и возможностей. А у многих людей, славно воспользовавшихся новыми российскими условиями, сегодня возможности опережают потребности. Например, нет потребности идти в театр, но есть возможность купить дорогой билет, похвастаться этим перед окружающими, - и он туда идет. Людей, подобных Акакию Акакиевичу, много. Такой тип присутствует в каждом человеке, только люди иногда теряют свою внутреннюю память, заболевают высокомерием, спесью? На что он идет ради этого? Приобретение шинели расцвечивает его жизнь новыми красками. Это, казалось бы, унижает его, но то, на что он идет ради этого, вызывает наше невольное уважение. Он с каждого “истрачиваемого рубля откладывал по грошу в маленький ящичек”, кроме этой экономии он перестал пить чай и зажигать свечи по вечерам, а, идя по мостовой, наступал на цыпочки, “дабы не истереть подошвы”. Можно сказать, он ЖИЛ мечтой о новой шинели).- Какие чувства вызывает у вас поведение и поступки Акакия Акакиевича на пути к достижению цели? Это мир, в котором человек обезличивается, зато вещь обретает лицо и начинает руководить человеком. Вряд ли в этом вина Башмачкина: он слаб, незлобив, он НЕ борец. Но разве обязательно всем быть борцами? Призрак Акакия Акакиевича выступает мстителем за свою незадачливую жизнь. Это бунт, хотя его можно назвать “бунтом на коленях”. Автор стремится вызвать у читателя чувство протеста против абсурдных условий жизни и чувство боли за унижение человеческого достоинства. Гоголь не хочет давать утешительной развязки, не хочет успокаивать совесть читателя. Если бы писатель наказал Значительное лицо, вышла бы скучная нравоучительная сказка; заставил бы переродиться – вышла бы ложь; а он великолепно выбрал фантастическую форму момента, когда пошлость на мгновение прозрела. Этап закрепления новых знаний. Психологический тренинг. Попробуйте чуть- чуть побыть в роли бедного Башмачкина и возразить что- то Значительному лицу, попытайтесь донести свою боль и достучаться до его души. Необходимо только в роли Значительного лица представить учащегося твердого, решительного, “высокомерного”, лучше для этой роли подойдет старшеклассник). Элемент драматической постановки: Перед вами еще один гость - Значительное лицо, к которому обратился за помощью Акакий Акакиевич. Значительное лицо: “Что вам угодно? Об этом вы должны были прежде дать просьбу в канцелярию; она пошла бы к столоначальнику, к начальнику отделения, потом передана была бы секретарю, а секретарь доставил ее бы уже мне? Я вас спрашиваю! 2- 3 ученика пробуют себя в роли “просителей”.- Легко ли быть просителем? Какие чувства вы испытывали, будучи в этой роли?- Встречались ли вам в жизни люди, чем- то похожие на Акакия Акакиевича?- “Дважды незлобивый” - есть ли такие люди сегодня?- Как вы понимаете слова “Я брат твой!”?- Достойны ли люди, подобные Акакию Акакиевичу, пренебрежения и унижений? У него гармония потребностей и возможностей. Людей, подобных Акакию Акакиевичу, много. Такой тип присутствует в каждом человеке, только люди иногда теряют свою внутреннюю память, заболевают высокомерием, спесью. Заключительное слово учителя. И в заключение нашего урока я хочу обратить ваше внимание на картину Натальи Нестеровой “Распятие”. Христос на кресте, а внизу бесконечное количество людей, отчасти даже не выписанных. Огромное количество голов- шариков, такая человеческая икра. Вот Акакий Акакиевич и есть человеческая икра, основа будущей жизни. На наших глазах Гоголь из икринки выращивает человека. Для Башмачкина новая шинель стала Верой. Он был доволен своим ветхим капотом. Ну да, протерся, прохудился, но ведь можно и залатать. То есть он хотел сохранить себя в старой вере. Но у него был Учитель, портной Петрович. И Петрович был тверд: не латать надо старое, а созидать новое. И он вынудил Акакия Акакиевича пересмотреть свои убеждения. А на это способен лишь отважный. Он шел на неимоверные лишения, чтобы построить Нечто Новое. Башмачкин не просто надевает шинель, он входит в нее, как в Храм. И становится другим человеком. Он по- другому ходит по улице, идет в гости. Убили люди, рядом с ним живущие. Не только Значительное лицо, но и сослуживцы, насмехающиеся над его любовью к красоте букв. А он им твердил: “Я брат твой!”. Как в Библии: “Возлюби ближнего своего, как самого себя!”, “Итак во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними!”. Позвольте ему быть самим собой! Давайте об этом помнить. Рефлексия. Довольны ли тем, как прошёл урок?
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |